安慶皖江中等專業學校2019質量年度報告

目　　錄

一、學校情況 3

（一）學校概況 3

（二）學生情況 5

（三）教師隊伍 6

（四）設施設備 7

二、學生發展 8

（一）學生素質 8

（二）在校體驗 9

（三）資助情況 11

（四）就業質量 12

（五）職業發展 13

三、質量保障措施 14

（一）專業動態調整 14

（二）教育教學改革 15

（三）教師培養培訓 24

（四）規范管理情況 26

（五）德育工作情況 32

（六）黨建情況 35

四、校企合作 40

（一）校企合作開展情況和效果 40

（二）學生實習情況 41

（三）集團化辦學情況 42

五、社會貢獻 42

（一）技術技能人才培養 42

（二）社會服務 45

（三）對口支援 45

六、舉辦者履責 46

（一）經費 47

（二）政策措施 47

七、特色創新 48

八、主要問題和改進措施 57

（一）存在的問題..............................................................................57

（二）主要原因..................................................................................58（三） 主要措施.................................................................................59

一、學校情況

（一）學校概況

安慶皖江中等專業學校（原安慶皖江職業技術學校）是一所民辦學校，位于皖江之濱，雷水之陽，交通便利，環境優美。

學校始創于2005年，在創辦人吳燦董事長“追求卓越，勇創一流”的思想引領下得到迅速發展，2012年成為省級示范學校，2013年經安慶市人民政府批準、安徽省教育廳備案升格為安慶中等專業學?！，F占地面積83000平方米，建筑面積39593.91平方米，總資產達到5568萬元。教職工198人，其中專任教師128人，全日制學歷教育在校生2431名，非全日制學歷教育255人，承擔各類培訓每年達3000多人次以上。已形成集全日制學歷教育、非全日制學歷教育及短期技能培訓于一體的辦學格局。2019年11月與安慶職業學院深度合作，初見成效。

學校開設會計、社會文化藝術（幼師）、文秘、園林藝術、計算機應用、機電技術應用、旅游服務、汽車運用與維護、藝體、護理等10個專業。其中社會文化藝術示范專業、會計示范專業、計算機示范專業、社會文化藝術實訓基地、會計實訓基地、計算機實訓基地、機電技術應用、現代學徒制及楊立新名師工作坊等8個項目于2016年列入省級質量提升工程項目庫。經過三年建設，2019年12月份，根據《安徽省教育廳關于印發安徽省中等職業教育質量提升工程項目驗收工作方案的通知》（皖教秘〔2019〕287號）要求，在學校自評，市級復核基礎上，省教育廳組織專家對各市報送的驗收“合格”及以上的項目進行省級復核。我校8個質量提升工程項目順利通過省級復核，成績均為“合格”，高質量完成項目建設任務。.

近兩年來投資1300萬元購置了專業實訓設備，建有3個實訓基地，21個各類實訓室，具備承辦市級大賽的能力。是一所功能較為完備，設施設備較為先進的學校,軟硬件實力符合教學要求。

學校秉承“以人為本，以德為先，知行并重，精益求精”的辦學理念，實行準軍事化全封閉式管理，教會學生學會做人，學會做事，學會學習，學會感恩，學會適應，學會服從。著力打造校園文化，使學生安心，家長放心。突出教學改革與創新，并取得顯著成績。在2015年對口本科高考中，88人錄取二本，位居安慶市第一，2016年二本錄取62人，居安慶市第三，受到望江縣人民政府通報表彰。2019年對口本科高考再創輝煌，錄取二本及以上96人，其中20人錄取一本，再居全市第一。2016年元月，學校成功承辦了安慶市第十二屆中職學校技能大賽。受到巡視大賽的省、市、縣領導的充分肯定，138名同學獲得個人和團體獎項，團體總分排名安慶市第一，充分展示了皖江學子的風采和皖江學校的形象。

近兩年來，我校在國家級非物質文化遺產——望江挑花的保護、傳承、研發方面做了大量工作，在傳統文化藝術進校園，進課堂方面進行了大膽的探索和創新。設置望江挑花展示館、望江挑花傳習所，編寫研學課程，開設望江挑花必修課和選修課，積極探索職業院校與地方民族文化的有機融合，探索特色辦學的新途徑。學校被安徽省文化廳認定為安徽省非物質文化遺產教育傳習基地，安慶市旅游局認定為安慶市研學旅游基地。每年接待各類調研、研習、旅游參觀100多場次，接待研學旅行人員達到7000人次以上，其中中小學生來研學旅行的人次達到6000人次以上。不僅有市省甚至中央的各級領導來校視察，還有各類社會團體前來參觀。例如：潛山縣文化委，全省自媒體的記者團，安慶市文廣新局暨“老支書”劇組，省攝影家協會，上海大學，安徽大學，安徽工程大學，池州學院，安慶師范大學音樂戲曲學院，大連工業大學服裝學院等研學團紛紛前來研學，甚至連俄羅斯等國際友人也慕名而來。

2019年是我校第二個十年的第四年，學校董事會決定，深入開展“從精細化管理向精致化管理目標邁進”活動，搶抓職教發展的大好機遇，適應現代教育發展新常態，不斷豐富內涵建設，全面提升管理水平，全面提高教學質量，努力實現學校外延和內涵的和諧發展。為創建國家級示范學校和高等院校而努力奮斗。

1.1學校概況

表1-1 近兩學年中等職業學?；靖艣r一覽表

（二）學生情況

2017-2018學年總共招收新生855人（其中非全日制258人），在校生總人數為2834人（其中非全日制學生341人），畢業生975人（其中非全日制138人），鞏固率97％。與上學年相比少招生207人,在校學生數比上學年增加454人。2018-2019學年總共招收新生859人（其中非全日制0人），在校生總人數為2431人（其中非全日制學生255人），畢業生1016人（其中非全日制128人），鞏固率  98 ％。與上學年相比（多）招生 262人,在校學生數比上學年（減少） 62 人。

我校積極開展對農民工、下崗職工等成人脫貧培訓，2017-2018學年農民工培訓人數為1258人,2018-2019學年為 2292 人。

為提高學生的專業技能，學校與相關企業開展深度合作，聘請企業能工巧匠手把手傳授學生技術技能，定時組織學生去對應企業實地操作。

1.2學生情況

表1-2 近兩學年中等職業學校規模結構情況一覽表

（三）教師隊伍

學校共有教職工198人，其中專任教師128人，占教職工總數的65%。作為民辦學校，老師沒有編制，吸收的都是熱愛教育事業的社會從業人員，經過多年的教學實踐，他們為望江的民辦教育事業做出了貢獻。為適應教育教學的需要，現有專業課及實訓指導教師77人，占專任教師總數的60.2%；雙師型教師54人，占專任教師總數的42.2%。學歷結構上，專任教師中具有本科及以上學歷121人，占專任教師總數的94.5%；碩士以上學歷12人，占專任教師總數的9.4%；高級職稱39人，占專任教師總數的30.5%；兼職教師22人，占專任教師比例為18%，兼職教師都是社會不同行業具有專業技術和職業資格證書人員。目前的師資力量難以達到教育教學的實際需要，急需引進人才。

1.3教師隊伍

表1-3 近兩學年中等職業學校教師總體情況一覽表

備注：本科、碩士、高級職稱、專業課及實心指導教師人數為專任教師中的人數；雙師型教師人數為專業課及實習指導教師中的人數。

（四）設施設備

近兩年來，隨著我校招生規模不斷擴大，也加大了對教學設備的投入，2017年多投入了170萬元，學生實訓的工位數仍然難以滿足教學需求。

學校圖書室占地面積150平米左右，圖書內容較為豐富，有科學、勵志、文學等方面的書籍，內容健康。

1.4設施設備（2018-2019學年度圖書含電子圖書2.3萬冊）

表1-4 近兩學年中等職業學校生均設備設施情況一覽表

二、學生發展

（一）學生素質

1.思想政治狀況

一是新生入學都要軍訓，激勵皖江學子將軍人風范注入課堂，將軍隊管理引入教育，將軍人精神融入人生，把軍訓中所學的堅強的意志、嚴明的紀律、奮進的精神帶到今后的學習與生活之中，確定明確目標，形成優秀品格，最終成就輝煌人生。讓皖江“以人為本、以德為先、知行并重、精益求精”的辦學理念在他們心中生根發芽。二是根據學校實際，發揮校園文化建設的育人功能。充分利用跑操、班會、晨會、黑板報、宣傳欄、校園廣播站、假期致學生家長一封信等載體，張貼名言警句、標語，堅持每周的升國旗活動，對學生進行日常行為習慣養成教育，提高他們的自身修養，促進其身心協調發展。在全校師生共同努力下，每天堅持保潔，創建了優美、文明、干凈、整潔的校園環境。三是每學期都開展主題演講比賽。同學們踴躍參賽，每次比賽精彩紛呈，各領風騷，同學們發自肺腑的演講，凸顯了他們來到皖江學校后驚人的進步，表達了他們對愛的理解與感悟，道出了一份份莊嚴的承諾——“讓愛我的人為我而驕傲”。四是開設思政、歷史課程，加強學生的愛國主義教育。

2.1學生素質

表2-1 近兩學年中等職業學校學生素質發展情況一覽表

（二）在校體驗

1.理論學習、專業學習滿意度

以班級為單位，由班主任老師牽頭，針對理論學習滿意度、專業學習滿意度、實習實訓滿意度、校園文化與社團活動滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度、畢業生對學校滿意度的調查，結果顯示，學生整體滿意度中等。具體來說，學生對學校教育尊重個人特長的滿意度較高，有適合自己喜歡的專業，再就是學校為那些準備畢業后進一步深造學生提供的條件很滿意；對學校提供參加社會活動的機會方面給予好評。對學校在技能培訓、學校管理上也有認同感。在畢業生對學校滿意度方面，不同專業的學生給予的評價不盡相同。就業前景樂觀、發展空間大的，學生給予的正面評價高，也有部分學生給予低的評價。從某種程度上說，學生滿意度高低關乎學校生存和發展。提升學生整體滿意度，推進學校教育改革與發展，成為學校教育教學的重中之重。

2.實習實訓滿意度

近年來，學校加強校內外實訓基地建設，通過校企合作和加大投入，建立了40個校內實習實訓基地和5個校外實習實訓基地； 學校非常重視實訓教學，不僅教會學生的技藝，關鍵是培養了學生的動手能力。學生對參加技能大賽較為積極，學校成功承辦了安慶市第十二屆中職學校技能大賽。受到巡視大賽的省、市、縣領導的充分肯定，138名同學獲得個人和團體獎項，團體總分排名獲得了安慶市第一。在此基礎上，這兩年參加省賽也獲得了好成績。2017-2018年度獲得市 賽1-3 等獎 86 個。實習實訓開出率100%，學生實習實訓滿意度98% 以上；2018-2019年度獲得市 賽1-3 等獎 72 個。實習實訓開出率100%，學生實習實訓滿意度98.3%以上，收到了社會、企業和家長一致好評。

3.校園文化與社團活動滿意度

我校高度重視校園文化建設，不斷加強校園文化建設投入，充分發揮校內各類文化載體作用，改善校園人文環境，營造校園文化氛圍， 增強校園文化環境的熏陶人、感染人、教育人的功能。為積極探索職業院校與地方民族文化的有機融合，探索特色辦學的新途徑，學校借助社會文化藝術專業為平臺，確立了學前教育和望江挑花兩個發展方向，把地方文化請進校園，把家鄉的民間美術作為社會文化藝術專業的必修課，其它專業的學生作為選修課。成立了挑花藝術協會、興趣小組等學生社團，激發學生對挑花藝術的興趣，讓千年古老民間藝術走進課堂，讓新一代走進望江挑花。培養了學生愛國情操和對中國博大精深的歷史文化的認同感。

4.生活滿意度

學校加大食堂、學生宿舍、浴室等后勤服務設施設備投入、 維護和管理力度，努力提高后勤保障服務水平。本年度，加強食堂管理，繼續辦好學校辦食堂，并組織學校食堂伙食監督小組定期檢查，有效保證了食品安全。加大衛生檢查考核力度，做到保潔及時到位。暑期，還對部分學生宿舍安裝了冷暖空調，升級改造電控系統，極大地改善了住宿條件。通過環境育人、服務育人，師生生活滿意度逐年提高。

5.校園安全滿意度

我校2017年授予安慶市文明校園，2019年授予安慶市第十屆文明單位，2019年4月授予“2018年度安慶市平安校園”，全民健康生活方式行動健康單位等，學校未發生嚴重的違法違紀事件，轄區派出所對學校安全管理予以好評。做為封閉式管理學校，未接到家長對學校安全問題的投訴和意見。

2.2在校體驗

表2-2 近兩學年中等職業學校學生在校體驗情況一覽表

（三）資助情況

 學校高度重視資助工作，實行校長負責制和班主任責任制，成立了校長任組長的資助工作領導小組，并下設資助辦公室，配備專職資助工作人員，明確職責分工，各班級成立困難學生認定評議小組，由班主任和三至四名學生代表組成，在校資助辦指導下負責班級評議和材料的初審工作。在2018年—2019學年的中職助學工作中，我校資助辦公室嚴格按照上級各項中職助學文件及相關政策，在縣資助中心和學校的正確領導下，實事求是地開展助學工作。每月和縣資助中心領導一起進班清點人數、與班主任核對數字，依據學籍，既不多報、也不漏報一個學生，保證國家惠民政策真正落到實處。整個資助工作將嚴格執行國家及有關部門的政策，每年都要到被資助的學生家庭進行家訪，逐一落到實處。2017年度榮獲安慶市“優秀學生資助工作單位”。

2017-2018學年學校對學生的資助總金額為69萬余元，共有學生2291人次享受減免學費、助學金、獎學金。

2018-2019學年學校對學生的資助總金額為 92 萬余元，共有學生 3537人次享受減免學費、助學金、獎學金。

2.3資助情況

（四）就業質量

近幾年學校大力提升內涵建設，學生的職業素養、專業技能和實踐能力不斷加強，學生就業率、對口就業率和本地就業率比例逐年提升，學生的收入水平和企業滿意度逐年升高。

近兩年來學校陸續推薦3000多名畢業生就業，2018年就業率達到96.5%。2019年就業率達到 96.8 %。學校還與名牌企業“聯姻”、“結對”，成立就業服務中心，鏈接供需合作，形成一條極其穩定的就業網絡。

2.4就業質量

表2-4 近兩年中等職業學校畢業生就業情況一覽表

備注：按教育部《中等職業學校專業目錄（2010年）》專業大類代碼從小到達大依次填報。

（五）職業發展

為了適應經濟快速發展的需要,我校從2016年開始在教育教學改革方面進行了許多有益的嘗試，特別注重培養學生的職業發展能力,以適應社會及自身長遠發展的要求，樹立了以學生綜合職業能力培養為目標的教育教學理念。學校重視學生的職業素養和職業指導教育，制定明確的教學大綱和教學計劃，多方位開展課堂教學、職業指導講座、個人職業生涯規劃等活動，使學生明確自己的就業方向、就業定位、就業與創業的關系，了解基本的社會常識、政策法規常識、生產勞動常識，注重學生職業道德、綜合素質、創新能力、實踐能力的培養。堅持人文教育與專業技能培養相結合，既注重專業技能、崗位技能培養，又重視對學生的人文教育，特別注重發揮德育課在學生養成教育的重要作用，把以養成初步的人生價值觀和職業態度作為學生培養的第一目標。重視課堂學習與課外活動相結合。學生知識和能力的培養，僅僅依靠課堂教學難以完成，只有與課外活動如第二課堂、生產實踐、社會實踐等結合起來，才能收到良好的效果。因此，近幾年來，用人單位對我校學生的就業滿意度年年提升。學校每年都組織開展SYB創業培訓，兩年高三學生參加培訓計240人。提高了他們對社會的認知度，激發了他們創業熱情。

2.5職業發展

表2-5 近兩學年中等職業學校學生職業發展情況一覽表

三、質量保障措施

（一）專業動態調整

學校堅持以骨干專業為引領，深化校企合作，積極實施“訂單培養”。幾年來，與申洲等企業合作，聯合招生，實行定向培養，經過幾年的探索和經驗積累，通過對市場分析，2107年增設了服裝設計與工藝專業。學校和企業共同研究制定人才培養方案，以人才培養對接用人需求、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，調整專業課程設置，優化課程內容，深化實習內容改革。為了培養高素質人才，2017年，我校依據縣域經濟發展實際需要對社會文化藝術（幼師）等專業的設置進行了動態調整，在做大做強該專業的基礎上，在機電技術應用、物流服務與管理、導游服務、服裝設計與工藝、汽車運用與維護等專業做了大量的調研和專業申報的準備工作。在專業建設上我們實現五個對接：即專業與產業、企業、崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，努力促進中等職業教育為支撐產業發展、為服務國計民生做出貢獻。

3.1專業動態調整

表3-1  近兩學年區域內中等職業學校專業調整情況一覽表

（二）教育教學改革

我校以“質量工程”為抓手，深入推進 “一體化、項目化、模擬化、競賽化”和“情景式、參與式、體驗式”的教學改革，深入實踐工學結合的人才培養模式，優化課程結構，調整課程設置和教學計劃，加大實習實訓在教學中的比重，著力構建以國家職業標準為依據、以工作任務為導向、以綜合職業能力培養為核心的一體化教學課程體系，推進理實一體化教學。教學中，以工作任務為引領，以強化技能的形式開展教學，讓學生在“做中學，學中做”，實現理論和實踐的有機結合，提高學生技能水平。改革評價方式，實行學分制， 強調過程管理，多元評價，激發學生潛能和學習興趣。為適應職業教育專業與課程改革需要，努力推進教學資源建設。學?，F有 3門省、 市級精品課程，望江挑花就是我校教師主編的校本教材。開展“崗位練 兵”、“教學能手”大賽、全員教研等活動，切實提高教師自身水平， 從而保證教育教學質量的提高。

1.公共基礎課

按教育部頒布的教學大綱(課程標準)規定,開足、開齊、開好德育、語文、數學、英語、歷史、體育與健康、藝術、計算機應用基礎等課程。公共基礎課程學時占總學時的1/3。為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。

2.專業設置

學校堅持走“市場定位、特色發展、服務本地”專業建設之路，合理科學地開設符合市場需求的專業。望江縣是國家級貧困縣。全縣約68萬人，人力資源豐富。在地理地貌上是丘陵大于畈區。山區多種植，畈區多養殖。望江縣是一個傳統農業大縣，在開發區聚集的新興產業不斷涌現，發展勢頭強勁。信息技術類、機械加工類、財經商貿類人才是望江縣發展的又一需求；隨著望江縣對外開放政策的不斷深入，呈現出燦爛的輝煌前景，旅游服務類、休閑與保健類、司法服務類和交通運輸類的人才是望江縣發展的新的需求。望江市場的這三大人才需求量潛力巨大，這為我校專業設置提供了廣闊的前景。

從縣、市、省以及皖江城市帶、長三角地區發展情況分析，越是企業密集型地區，電子群落服務，裝備制造業，模具制造業，軟硬件技術，網絡技術等領域就越發達，對這類型的技術人才需求量就越大。這些更為我校信息技術類專業建設提供了非常堅定的信心。至2017年秋季，學校根據上述背景，共開設10個專業。

3.師資隊伍 

2019 年暑假期間10個專業公開招聘了48名老師，其中大學本科畢業生占比93%，擔任學校專業課教師，他們理論水平高，動手能力強，極大地充實了專業教師隊伍，使我校目前所開設的各專業皆擁有 3 至 5 名專業教師。學校教師隊伍師德高尚，素質優良，專業能力過硬，且老中青結合，是中職教育的生力軍。

4.課程建設

課程體系進一步完善。2019年，學校結合安徽省中等職業教育質量提升工程和學校專業發展實際，大力推進課程體系改革。按照“著眼全面發展，提升綜合素質，服務專業需求”的思路，堅持“工學結合校企合作”的原則，規劃實施了公共課程和專業課程體系改革，組織開展了新一輪人才培養方案修訂工作，3個省級示范專業均對課程體系進行了調整和完善，如電子技術應用省級示范專業開發了以工作過程為導向的專業課程體系，按照“教、學、做”合一的原則，利用校內生產性、仿真性實訓基地和企業生產現場，開展以典型項目和案例為主線，理論教學與實踐教學融合的教學活動。通過校企聯合，

企業全程參與人才的培養，通過校內學習和企業頂崗實習的實施，達

到人才培養的目標。

強化以職業道德培養為首要目標的素質課程體系，在培養學生專業技能同時，通過“美術”“音樂”“思想品德”、“職業生涯規劃”、“中職生職業發展與就業指導”“SYB創業培訓”等人文素質課程，促進學生思想道德、職業道德、科學文化素質、創新精神和身心健康的協調發展。將職業道德教育、職業素養教育滲透到專業課程設計和教學實施過程中，使受教育者形成健康的勞動態度、良好的職業道德和正確的價值觀念。將職業道德與企業文化結合起來進行教學，校外企業實踐教育使學生能置身于現代企業之中，接受企業文化的熏陶，樹立良好的職業道德和敬業精神，提高職業素養和履行職業崗位職責的能力。

 專業課程教學以改革為實破口，各專業的課程標準和課程設置大多由國家統一規定，它難以體現區域經濟發展的需求，過于強調學科本位，重理論輕技能，不利于拓展學生的知識面，不利于培養學生的職業技能和學生的均衡發展。為此，學校積極進行課程綜合化和技能模塊化改革與試點，突出職業教育特色，提高教學效率，切實提高學生的專業技能水平。 如： 計算機應用專業：改革的重要內容就是評價體系的改革和專業課程設置的改革。評價體系改變了過去單純以考試成績作為唯一標準的作法，而改之以包括考試成績、操行評定、社會實踐、技能測試、技能大賽等多項指標綜合評定；而專業課程的設置改變了過去重理論輕技能的作法，取消以 C 語言、CorelDRAW、服務器的配置與調試等學生難掌握理論性較強、實用性不強的課程，而加強以“辦公自動化、平面設計、網頁制作、設備安裝”等為代表的技能訓練課程，減少必修課程設置，增加選修課程，以最大限度激發學生學習的主動性、積極性，在教學上也以上機操作作為主要授課方式，并以模塊教學的方式把選擇課程的權力下放給學生，以達到“與其門門通樣樣庸，不如先專精一門”的培養目標。 機電、電子技術應用專業：主要進行課程綜合化改革。教研組自編校本綜合化教材，在課程設置中，以綜合化為核心，以培養學生的綜合技能為目標；在具體教學中，實施任務驅動、模塊教學，加強技能訓練，增強學生的學習興趣和自信心。汽車運用與維修專業：以培養適應汽修行業要求，具有與本專業相適應的文化知識、專業技能，適應生產、管理、服務第一線需要的汽車行業高素質技能型專門人才為目標。在教學過程中，采用將維修生產中用到的一些拆卸、檢修、裝配、調整等基本技能與課程教學結合，實現理論與實踐一體化教學。文化課課程與教學改革本著“實用、夠用”的原則，在遵循國家相關文化課設置標準的基礎上，進行大膽的嘗試，調整課程設置，縮減文化課課時，增加專業技能與通用技術課時，提高學生學習的針對性和實效性。數學教研組在調查中發現：數學基礎差、教材內容難和教學內容脫離專業實際是學生學習數學的主要障礙，因此，在課程設置中，增設通用技能課程。為提高學生綜合素質，學校根據實際需要，增設部分通用技能與素質教育課程，如：在全校范圍內開設心理健康教育、文明禮儀修養、普通話、體能訓練等課程；旅游專業開設禮儀、攝影等課程，積極要求學生參加人社部門組織的職業技能等級鑒定，要求學生持多證上崗就業。

5.人才培養模式改革

國家及安徽省發布的一系列引領未來中職教育發展的綱領性意見（文件），強調“強化實踐育人環節”，要求“加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐質量”。要做到這點，重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性；關鍵環節是實驗、實訓、實習。我校立足望江縣情，為適應望江城市帶建設及縣域經濟發展對技能型人才的需求，為學生的終身發展打下基礎，依托首批現代學徒制試點中等職業學校優勢，在教學過程中實施了各實踐環節中引入以“以師帶徒”為核心的“現代學徒制”人才培養模式。在師傅指導下習得崗位操作能力，實現學生和員工無縫對接、學校和企業組成育人共同體的教育模式。在試點獲得經驗基礎上，借鑒現代學徒制合作企業的培訓內容、培訓安排，修改完善相關專業實習教學指導方案，制定我?，F代學徒制實施方案，并將學徒實習推廣到全校更多的專業，把現代學徒制培養模式納入學校教學管理系統之中。

隨著國家經濟的快速發展和“調、轉、促”的深入，中等職業學校的人才培養目標已經發生了變化，已由單純為企業培養技能型人才轉變為為學生的終身發展打下基礎。為此，學校堅持“兩條腿”走路，一方面要培養學生“重德尚能，一專多能”綜合職業能力，貫徹以綜合職業能力培養為中心的實踐教學思想。其課程設計就是根據國家、社會、勞務市場對職業的需求，確定應設專業，根據對專業崗位工作和任務的分析，確定所需的能力，然后據此開發課程，決定教學方式。在這種思想指導下，課程目標指向工作崗位所需的能力，教學過程和最終的培訓效果均以能力為本進行衡量，從而使得職業教育的課程與現實的生產技術緊密相聯。另一方面，學校高度重視對口高考，為學生的繼續發展打下堅實的基礎。為了學生學習能力的培養，在實踐教學應引入“行動導向”教學方法?！靶袆訉颉苯虒W模式是以就業為導向，以能力為本位，以國家職業技能鑒定標準為依據，以職業活動的學習領域為內容，運用“行動導向”的教學方法組織教學，培養具有綜合職業技能型的教學形式?！靶袆訉颉苯虒W是在學校整個教學過程中，創造一種學與教、學生與教師（師傅）互動的社會交往情境，它致力于通過學生的學習活動構建知識，形成能力，使受教育者既能適應相應職業崗位的要求，又能將這種構建知識的能力運用于其它職業。顯然，引入這種教學模式，教師不僅要傳授好文化基礎課程、專業知識課程、技能操作能力，還要研究學生特質、市場走向，為每一位學生的發展做好規劃指導。而學生不僅要學好基礎知識、專業理論、技能要領，還要認識自己，在老師指導下完成初步的人生規劃。

6.加強校內外實習實訓基地建設

實習實訓基地建設是專業建設的突破口，也是專業建設的硬件基礎。自 2010 年以來，我校通過學校自籌、爭取項目資金和尋求企業合作等多種渠道籌措經費，建立了40多個校內實訓室，基本滿足學生的實習實訓需求。 為實現校企深度合作，學校歷來重視與生產、服務企業單位聯系，在校外建設了相對穩定的20多個生產實習基地，把學生在校的學習與生產、經營、培訓、技術開發結合起來， 既拓寬學生工學一體化渠道，也更好地服務地方經濟社會建設。

隨著國家實訓基地項目的啟動，實訓設備已完成采購計劃并經縣政府批準同意采購，現已進入招標程序。

7.教學資源建設

狠抓師德師風建設。學校把師德教育作為教育活動的重心，將《新時期師德修養》和《教師職業道德規范》的學習內容貫穿始終?！罢L肅紀、 強化管理”專題學習教育等一系列活動的開展，確保將師德水平的提高落到了實處，教師們的精神風貌大為改觀。隨著教風的改變，目前學校的學風更加濃厚，校風更加純正。組織教師到革命老區---金寨縣紅軍廣場參觀學習，重溫入黨誓詞，接受紅色教育。組織專業課教師進行技能大比武。2018 年學校共組織社會文化藝術、機電、計算機、旅游、財會等專業 68 名教師參加的校級技能大賽。

8.教材選用方面

為認真貫徹執行國家教育部及省教育廳有關對學生教學用書和教輔資料管理的文件規定，堅決制止濫編、濫印、亂訂教學輔導材料的違紀行為，切實減輕學生的經濟負擔和課業負擔，規范教學用書和資料的管理，結合我校的具體情況，每學期根據上級文件規定和具有資質的中職教材供應站提供的省廳審定的圖書訂單，征訂學生的課本、教師用書、掛圖和其它的教輔資料及教學用品。德育課、文化課基礎課教材選用新華書店發行的省廳審定通過的教材。

3.2教育教學改革

表3-2 近兩學年中等職業學校質量建設項目情況一覽表

備注：質量建設項目是指由各級行政部門批準的與人才培養質量相關的項目（如產教融合項目、質量提升項目、學分制試點、教學診改等）。

（四）教師培養培訓

作為民辦學校，教師培養培訓，主要依托學校自身，近幾年學校

非常注重教師業務水平的提高，學校采取走出去引進來兩條腿方針，一是積極參加指標培訓，2017-2018學年度參加國家級培訓5人次、省級培訓8人次、市級培訓32人次。2018-2019學年度參加國家級培訓 14人次、省級培訓17人次、市級培訓 63 人次。二是積極創造機會選送青年骨干教師外出參觀考察學習；三是與名校聯姻，請優秀老師來我校開設講座。2017-2018學年，學校共派出33名教師參加外出參觀考察學習，在學校開設講座培訓 8 次。2018-2019學年，學校共派出53 名教師參加外出參觀考察學習，在學校開設講座培訓8 次。老師們把所學到的新的教學理念和教學方法及時運用到課堂教學中，收到了良好的教學效果。

3.3教師培養培訓

表3-3-1 近兩學年中等職業學校專任教師培訓情況一覽表

為促進教師業務水平的提高，學校每年在教師中開展了說課比賽、優秀教案評選等多項業務競賽活動，并積極組織教師參加省市組織的各種優質課、說課和教學基本功大賽。2017-2018學年度，教師中有 3人獲得市級信息化大賽獎；2018-2019學年度教師中分別有4人獲得市級信息化大賽獎、1人獲得省級優質課獎、2人獲得市級教學軟件獎。

表3-3-2 近兩學年中等職業學校教師教學競賽情況一覽表

備注：技能大賽是指由各級教育行政部門舉辦的教學競賽，不包括行業組織舉辦的競賽活動。

2017～2018學年度，  1 名教師獲得國家級論文獎；還有 1 名教師在CN刊物發表論文  1 篇。

2018～2019學年度， 1  名教師獲得國家級論文獎；還有  0 名教師在CN刊物發表論文 0  篇。

表3-3-3 近兩學年中等職業學校教師教科研情況一覽表

備注：國家規劃教材含參與編著；發表論文不含論文集中論文；課題不包括行業組織的課題。

（四）規范管理情況

為貫徹落實國務院關于加快發展現代職業教育的決定及我省加快發展現代職業教育的實施意見，落實學校關于開展“管理水平提升年”活動的實施意見，不斷提高學校教育教學管理規范化、精細化、科學化水平，建立和完善現代職業學校制度，實現教學治理能力水平的有效提升，教務處全面梳理了教育教學方面的管理制度，建立健全相應的工作規范和流程，形成系統科學的內部管理制度，強化管理制度、工作標準和規范執行的監督、檢查、評估和獎懲。

在全面梳理和廣泛討論的基礎上，力求制度能體現現代職業教育的要求，符合學校發展的實際，2017年11月形成了“管理水平提升年”的重要成果—《安慶皖江中等專業學校教育教學管理制度匯編》，以此促進學校教學管理水平和教育教學質量的全面提升，推動學校的全面發展。

1.教學管理 

學校制定了教學管理8項規章制度;教師辦公室管理制度、教師常規管理考核辦法 、教師教科研成果獎勵辦法、學科帶頭人評選辦法、骨干教師評選辦法、任課教師學期考核方案、外聘兼職教師管理制度、教學質量檢測考評方案等。其內容具體包括教材選用、教學常規巡查、教學事故處理、 期中教學抽查、青年教師培訓、期末教學檢查等。加強日常教學檢查，由校教務處牽頭聯合教研室、實訓處共同參加教學巡查，促進教學規范化，每日堅持巡查全校所有班級，做到每日有記錄，每周有匯報，學校要求教務處要認真履行職責，還要隨時關注各科教師的工作狀況，不定期檢查教師備課及作業批改情況并及時記載，每月固定一次作業批改情況集中檢查，并有詳細記錄，每學期對教師撰寫教案情況進行專項檢查并有檢查記錄，作為學期結束考核的依據之一。

2.學生管理

學校始終以“立德樹人”作為育人的根本任務，在學生管理過程中，我們緊緊圍繞思想品德教育和養成教育兩條主線，培養學生的“六愛”思想，即：愛祖國、愛家庭、愛學校、愛老師、愛同學、愛自己，增強學生的“四自”能力，即：自主計劃、自主實踐、自主督查、自主評價，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的習慣和健全的人格，提升學生綜合素質，促進學生全面發展。

一是以制度建設為保障，健全完善德育制度；二是以隊伍建設為內核，強力打造德育團隊；三是以網絡平臺為依托，開發德育數字資源；四是以活動中心為載體，大力開展德育活動；五是以課題研究為指導，強化德育理論探究；六是以校外基地為補充，拓展特色德育渠道。

3.財務管理

嚴格按照財經紀律，實行董事長一支筆審批、會計、出納分開辦公制度，依法依章做好財務管理工作。在自籌資金和國家專項資金使用上，嚴格執行預算審批制度，堅持按計劃行事，合理使用資金，保證?？顚Ｓ?。本著“量入為出、收支平衡，保證重點”的原則，堅持“少花錢，多辦事，辦好事”，用好學校每一分錢，提高資金的使用效率。在重大的資金使用上，學校通過行政會議討論，并向全體教師公示，接受群眾監督。

嚴格執行上級主管部門制訂收費標準，做好收費公示。嚴格按照收費公示規定的項目、標準、范圍進行收費，做到了不亂收費、不亂攤派、不增加收費項目、不隨意提高收費標準，自覺接受社會、學生家長的監督。

加強校產管理、提高使用效率。嚴把物品入庫出庫登記手續關。在教寢室財產管理上，嚴格執行“誰使用，誰負責；誰損壞，誰賠償”的原則，并把財產管理與班級考核相掛鉤，做好班級財產記賬、報損和維修等工作。

國家專項資金的使用實行專帳管理專人負責。

4.后勤管理

后勤是整個教育教學工作的保障。營造一個“和諧、愉悅、安全、舒心”的工作、學習環境是后勤的責任和義務。

開學初做好教師教學用品及學生學習用品的準備工作。寒暑假期，對各個年級教室的教學設施、教師辦公室辦公設施及生活用品進行全面的整修及部分設施的更新，保證教育教學工作順利開展。做好學校的公開課、期中、期末考試、中考、高考等其他考試的各項服務工作，保證各類活動正常有序進行。

切實按照有關規定，做好食堂監管工作，保障食堂供應安全，根據學生身體成長特點，督促食堂提供合理膳食，引導學生科學飲食。

嚴格安全制度，防范為先。加強用電用火安全教育。每天巡查人員及學校值班人員都必須將安全放在巡查首位，發現問題及時解決。一年來，學校沒有發生安全事故。

5.安全教育

學校制訂12項安全管理制度，設置35個安全工作崗位職責。一是建立健全組織領導機構，落實責任制，做到學校安全工作組織落實、安全工作制度落實、安全保證措施落實及安全責任落實；宣傳教育到位、檢查指導到位、防范意識到位及防范措施到位。并與班主任簽訂安全工作責任狀，實行安全工作“一票否決制”。

加強安全教育宣傳工作，形成學校、家庭、社會“三位一體”的安全教育宣傳網絡。

①每學期開學前召開一次全校教職員工安全工作會議，落實各項安全制度，加強學生的安全教育。

②安全教育與教育教學活動相結合，利用宣傳教育材料及課本中的安全知識，利用課堂、學校的宣傳場所和設備，多渠道、多形式地開展安全教育活動，每個教師都是安全教育宣傳員，增強師生的安全意識。

③抓重點，重實效，通過“預防、檢查、維護、整改”等四項措施將安全管理工作落到實處

④開展“安全教育活動月”活動，不斷增強師生的安全意識。

⑤加強集會和集體活動的安全保障，建立安全工作事故報告制度。

⑥縣公安局防爆大隊、消防中隊每年都要來我校開展兩次防爆、防火災現場演練，讓全體學生受到教育。

我校安全工作、安全教育形成常態化。從學期開始到結束，從學生到校到放假在家，從課堂到課外無不納入安全教育環節，如暑假前，我們重點進行防溺水教育，清明節前我們重點進行消防教育，循環周放假日早上進行交通安全和假日安全教育，利用晨會進行安全知識教育，利用班會進行防毒品，防邪教以及用電安全交通安全教育等，增強了學生的安全意識，也豐富了師生的安全知識。

6.科研管理和管理隊伍建設

為加強科研隊伍的管理，我校細化了教研組，由原來的8個增加到12個，依托“省級楊立新語文名師工作坊”、江春節等人“安徽省教壇之星”、“安徽省教學成果二等獎”提升專業教育科研水平。同時以老帶新，加強中青年科研人才的培養，充實科研隊伍；運用激勵理論，調動科研人員的工作積極性，提倡老師積極進行課題申報或撰寫教研論文，鼓勵向報刊雜志投稿；目前，一個省級科研項目已完成結題。鼓勵教師到企業實踐，增強教科研成果應用性。

管理隊伍建設是提高辦學效益、提升辦學質量的當務之急，也是培育、提高核心競爭力和競爭優勢的有效途徑。學校實施校長室負總責，教研室具體負責、其他處室協助，教研組組織實施，教師全員參與的管理模式，切實改變重教學輕管理的狀況，優化學校人力資源配置，改善教學管理人員結構狀況，逐步形成一支數量充足、素質優良、結構合理、管理與科研結合的可持續發展的專業化教學管理人員隊伍。通過實行規范化、制度化管理，把培養培訓與績效考核、職業發展等結合起來，逐步形成了管理人員自我約束、自我激勵的機制，提高了教學為實現“辦公自動化、管理現代化、教學信息化、服務人性化”，提供全面的系統支持，實現資源的統一和共享，為師生提供全面、便捷的服務。學校開設多場信息化能力提升培訓，定期學習信息化相關政策和專業技能知識，提升信息化管理水平，利用現代通信便捷，學校建立了微信行政群、教師群，建立了多個信息平臺，學生消費實行一卡。

3.4 規范管理

表3-4 近兩學年中等職業學校規范管理情況一覽表

（五）德育工作情況

學校不斷加強德育工作，建立起以黨支部、政教處、團委為核心，各班級為樞紐，全體班主任老師具體負責的基層德育工作“分級管理制度”。明確各項德育管理工作的辦事流程，規范新生入學教育、新生萬米徒步活動、成年禮活動、高考成績發布暨家長會、新生班主任培訓、文明風采、技能競賽等各各項教育活動，并將學生《在校一日常規》制度納入班級工作考核框架，使德育工作事事有人管，處處有人抓。

1.德育課實施情況

學校一向重視德育課教學工作。全面貫徹落實《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》（教職成〔2008〕6號）、《中等職業學校德育大綱》等，執行過程嚴格而不打折扣。

①德育課開設和教材使用情況

根據《中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》（教職成〔2008〕6號）要求，在第一學期開設《職業生涯規劃》課程，第二學期開設《職業道德與法律》課程，使用高等教育出版社出版，國家規劃教材；第三學期開設《經濟政治與社會》課程，使用北師大出版社出版，國家規劃新教材；第四學期開設《哲學與人生》課程，使用高等教育出版社出版，國家規劃教材。

此外，學校聘請法制副校長，開展交通安全、防火防災、預防毒品等法制講座，使學生懂法守法。針對當前中職學生心理健康教育，我校開設《心理健康》課程，自編校本教材《中職學生心理健康二十四講》，成立心理健康咨詢室，培養學生樂觀、向上、陽光的積極心態。

②班主任德育課的教學情況

班級是學校德育工作的基層單位，班主任是組織班級管理和德育的直接實施者，學校每周開設一節班主任德育課，班主任結合本班實際情況和專業特點，開展學生思想教育、班級管理、班級活動組織、職業指導、溝通協調工作，狠抓日常管理，促進學生養成教育。學校成立了班主任名師工作室，針對學生日常管理中存在的共性問題，組織優秀班主任隊伍制作德育教學課件供班主任學習借鑒。

③學生環境育人實施情況

   學校設立德育窗口，張貼中職學生品行規范，德育標準，展示優秀班級的班風、班貌，弘揚正能量。制作傳統文化墻，圖文并茂，展示國學經典，讓校園“步步皆景觀，處處能育人”。學生會各部門輪流值班，巡視校園，制止不文明行為，保持校園干凈整潔。人人參與，切身體驗保持校園環境衛生的艱難和重要性，真正實現環境育人。

3.5 德育工作情況

表3-5-1 近兩學年中等職業學校德育工作情況一覽表

2.校園文化建設

校園文化建設和綠化美化再上新臺階，近兩年年，學校投資近200萬元，建造塑膠跑道足球場、打造四A徽派建筑、二十四孝文化、圍墻文化長廊、兵乓球臺十臺、新增多媒體教室、班級文化統一布置，別具風格，創設了良好的校園育人氛圍和和諧環境。

學校把 “文明風采”競賽活動作為落實立德樹人根本任務、提高育人實效的重要抓手，作為展示師生良好精神風貌和綜合素養的重要舞臺。學校接到第十四屆文明風采大賽通知后，校長就在召開的全體領導班子會議上強調布置競賽落實事宜。根據通知要求，學校制定了切實可行的活動方案，明確本次競賽活動由校團主辦，各教研組具體承辦，有關處室協辦的工作機制?；顒娱_展以來，團委、政教處、教務處等部門分工合作，各司其職，圍繞競賽主題，開展豐富多彩的德育實踐活動，把競賽主題滲透于教育、教學和校園文化建設之中，提高“文明風采”競賽活動的參與普及率和廣泛性，形成了富有學校特色的“文明風采”大賽氛圍。按照上報的作品評選標準和項目，經過班級挑選、學校評選，本次選報四大類5項98件作品參加全市復賽，獲得省級復賽一等獎一次、二等獎十二次、三等獎十六次，全市第一名好成績，獲得優秀輔導老師獎兩名。因此，本屆競賽活動得到了參賽師生的大力參與和高度認可。2018年第十五屆文明風采大賽通知還未接到，接到后將會高度重視，精心組織，謀劃好大賽。

學校高度體育活動，積極落實上級文件精神，關注學生健康成長，加大大課間時間由原來25分鐘調整到30分鐘，跑操是一大亮點，今年第二屆安慶市大課間活動比賽，獲得安慶市高中組第一名。

表3-5-2 近兩學年中等職業學校文明風采大賽情況一覽表

3.團組織學生會建設及活動

學校發揮“黨建促團建”作用，黨總支重視團組織建設和其指導下的學生會工作。學校加強團委班子建設，注重發揮團組織的四項職能，學校共青團的戰斗力和號召力強。校團委認真開展理想信念和“三觀”教育以及系列主題教育活動，使團支部覆蓋到每個班級，團青比例保持在60%以上，團的各項活動正常開展，團的基礎性工作扎實。校團委大力重視宣傳陣地建設，規范國旗下講話，舉辦業余團校，公正規范開展各級評優評先的推薦上報工作。校團委積極落實上級團組織布置的諸如十九大學習、社會主義核心價值觀的政治任務和各項志愿服務等主題任務，團組織影響力突出。

團委認真指導學生會工作，重視學生會建設，實行導師負責制。目前，學校各項活動的開展都有學生會的參與和配合，學生會組織成為校團委重要的助手，它延伸了共青團的工作手臂，擴大了工作覆蓋面，增強了團組織的戰斗力和影響力。

表3-5-3 近兩學年中等職業學校學生組織情況一覽表

（六）黨建情況

在教育局機關黨委直接領導，近幾來年學校黨建工作始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，習近平新時代中國特色社會主義思想，緊緊圍繞學校發展改革大局，不斷加強黨的思想、組織、作風、制度建設和黨風廉政建設，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，為學校各項任務完成和各項事業發展提供了強有力的思想保證和組織保證。校黨支部堅持黨員、干部和教職工學習制度，深入學習黨的創新理論，積極開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動。學習、解讀黨的十九大精神、《中國共產黨黨章》、《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》，學習習《近平關于新時代中國特色社會主義思想學習綱要》、《習近平關于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》等。

安慶皖江學校黨支部建立于2005年10月，2018年12月份換屆，組成支部委員會，現有黨員22名，2個黨小組，22名黨員分布在學校的各個方面，一直是教職員工隊伍的中堅力量。黨支部2011年曾獲望江縣“先進基層黨組織”榮譽稱號，受到縣委表彰。2019年被縣教育局評為“先進基層黨組織”和“五星級黨支部”，近幾年來，學校黨支部緊緊圍繞學校發展這個中心，確立“精神引領、做強自身、示范帶動、促進發展”的總體工作格局，與民建市屬第三支部緊密合作，配合和支持學校董事會、校委會，充分發揮20多名黨員、近200名教職員工和2000多名學生的聰明才智，弘揚“追求卓越，勇創第一”的皖江精神，精心打造精品皖江、特色皖江。

1.充分發揮民辦學校黨組織政治核心作用

民辦學校黨組織是黨在民辦學校中的戰斗堡壘，發揮政治核心作用。主要體現在：（1）保證政治方向。宣傳執行黨的理論和路線方針政策，宣傳執行黨中央、上級黨組織和本組織的決議，引導學校全面貫徹黨的教育方針，依法辦學、規范辦學、誠信辦學，堅決反對否定和削弱黨的領導，反對各種腐朽價值觀念。（2）凝聚師生員工。把思想政治工作貫穿學校工作各個方面，貫穿教育教學全過程，團結黨外知識分子和新的社會階層人士，密切聯系、熱情服務師生員工，關心和維護他們的正當權益，統一思想、凝聚人心、化解矛盾、增進感情，激發教職工主人翁意識和工作熱情。（3）推動學校發展。支持學校董事會和校委會依法依章行使職權，開展工作。參與學校改革發展穩定和事關師生員工切身利益的重大事項決策，幫助學校健全章程和各項管理制度，促進學校提高教育質量、培養合格人才。（4）引領校園文化。堅持用社會主義核心價值觀塑造校園文化，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，開展精神文明創建活動，組織豐富多彩的文化活動，推動形成良好校風教風學風，推動學校把愛黨、愛祖國、愛社會主義、愛校、愛家、愛師、愛生貫穿各項工作之中，抓細抓小抓實，使之在師生心中生根發芽。（5）參與人事管理與服務。參與學校各類人才選拔、培養和管理工作，在教職工考評、職稱評聘等方面提出意見建議，主動聯系，關心關愛，調動他們的積極性和創造性。（6）加強自身建設。完善組織設置和黨員教育管理服務工作，嚴格組織生活制度，認真貫徹民主集中制，強化黨組織日常監督和黨員民主監督，抓好黨風廉潔建設。領導學校工會、共青團、婦委會等群團組織和教職工大會（代表大會），做好統一戰線工作。

2.建立健全黨組織參與決策和監督機制

堅持黨的領導與依法治校有機統一，推動學校把黨組織建設有關內容納入學校章程，明確黨組織在學校法人治理結構中的地位，保證黨組織在重大事項決策、監督、執行各環節有效發揮作用。推進黨組織班子成員進入學校決策層和管理層，黨員校長、副校長等行政領導班子成員按規定進入黨組織班子，形成黨組織、行政班子領導相互交叉兼職，共同參與決策、管理與監督。

健全黨組織參與決策和監督制度。學校發展規劃、重要改革、人事安排等重大事項，黨組織要參與討論與研究，董事會在做出決定前，要征得黨組織同意；涉及黨的建設、思想政治工作和德育工作的事項，要由黨組織研究決定。建立健全黨組織與學校董事會、校委會日常溝通協商制度，以及黨組織與行政班子聯系會議制度，強化學校黨組織對學校重要決定實施的監督，定期組織黨員、教職工代表等聽取校長工作報告以及學校重大事項情況通報。支委會組成人員與行政班子成員之間除會議溝通外，還要通過談話談心活動加強溝通，重點交流政治思想認識、解決工作協調與銜接問題（具體安排見附表）。

3.定期做好黨組織班子換屆工作、配備和培訓好黨組織班子組成人員

按照黨的基層組織班子任期規定，按期做好換屆工作，在新形勢下，醞釀和物色好黨組織書記及班子組成人員，選配信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的黨組織書記及班子組成人員。并積極推薦其參加相關培訓學習。認真組織本級教育培訓，不斷提高政治素質，科學管理能力。要強化黨組織書記及班子組成人員的考核，落實述職述廉、民主評議、誡勉談話等制度，對工作認真負責、成績突出的，要予以表彰獎勵；對履職不到位、工作不負責的，要及時批評教育，必要時按有關規定進行調整和淘汰。

4.做好黨員教育管理和發展黨員工作

以增強黨性、提高素質為重點，加強和改進學校黨組織隊伍建設，激發黨員保持先進內在動力，增強黨員隊伍生機活力。

從嚴教育管理黨員，組織黨員認真學習黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，認真學習黨的理論和路線方針政策，學習黨章黨規，引導黨員堅定理想信念，提高政治覺悟，自覺踐行“三嚴三實”要求，嚴格守紀律講規矩。要采取學習培訓，專題輔導、結對幫扶、談心交流等方式，幫助教職工、黨員提高素質，解決思想困惑和實際困難。

嚴格黨的組織生活，堅持“三會一課”制度，增強黨員主體意識和黨性觀念，黨組織領導班子成員、黨員校領導每年至少講一次黨課。開好支部組織生活會，認真開展批評和自我批評，進行黨員黨性分析和民主評議，定期排查黨員組織關系，納入有效管理。在學校從事專職工作半年以上的黨員，一般應轉入組織關系；暫時不能轉入的，實行組織關系一方隸屬，參加多重組織生活。

做好發展黨員工作。加強入黨積極分子教育培養，注重把教學科研管理骨干培養成黨員，把優秀黨員教師培養成學科帶頭人。要建立健全相關制度，提高發展黨員質量。注重培養和接收符合條件的舉辦者入黨。

5.抓好思想政治教育和德育工作

領導思想政治教育和德育工作，是學校黨組織首要政治責任，學校黨組織要認真履責，加強分析研判，研究解決重要問題，鞏固學校思想文化和意識形態陳地。要推動中國特色社會主義理論體系進課堂、進頭腦，督促學校加強教材、教師、教學體系建設，實施思想政治課“名師工程”，安排政治強、業務精、作風好、綜合素質高的教師授課。黨組織書記要帶頭講形勢政策課，每學期舉行兩次全員政治思想、精神文明培訓講座，回答好師生關心的熱點難點問題。

要重視師德師風建設，將思想政治要求納入教師日常管理，引領教師恪守職業道德，自覺為人師表，爭做“四有”好教師。要定期評估學校師德師風建設情況，對愛崗敬業、師德表現突出的要表揚表彰；對師德表現不佳的，要勸誡整改；對師德失范的，不適合繼續從事教育教學工作的，要提出調整崗位或解除勞務合同的建議。

6.扎實開展“四個爭創”活動

在學校層面爭創省市文明單位、文明校園，在黨支部層面爭創市級黨建示范品牌和“創‘三優’崗位，讓家長放心”的黨建服務品牌，在黨員層面爭創“共產黨員先鋒崗”。充分發揮黨組織在推動學校發展過程中的政治核心、政治引領、戰斗堡壘作用，充分發揮黨員在思想政治工作，校園文化、精神文明建設，深化教育教學改革、教育科研、德育管理創新，管理水平提升行動，實施質量提升工程等事關學校發展重要工作中的先鋒模范和骨干、示范、帶動作用。

7.加強群團組織建設，充分發揮工會、教代會、婦委會的作用

選優配強婦委會領導班子組成人員，重視女教師、女員工的作用，

推動學校不斷提高教職員工工作、學習、生活幸福指數，正確處理和協調各種關系，既要推進學校安全穩定、健康發展，又要維護教職工權益，進一步形成“文明、高效、和諧、奮進”的校風。

8.建立學校黨組織活動經費列入學校年度經費預算制度

黨組織工作經費要在具體使用過程中列出清單計劃，報清董事會

審批，本著需要、從緊和節約原則，將學校預算經費和黨組織黨費返還、補助經費統籌安排使用。

3.6 黨建情況

表3-6 近兩學年中等職業學校黨建情況一覽表

四、校企合作

（一）校企合作開展情況和效果

安慶皖江中等專業學校為謀求自身發展，抓好教育質量，在重視對口高考的同時采取與企業合作的方式，有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。先后與安徽東泓紙品有限公司、安徽省浩恬服飾有限公司、安徽開明服飾有限公司、安徽羅曼思裝飾材料有限公司、安徽宇翔服飾有限公司、望江縣華普紡織有限公司、望江匯通紡織有限公司、安徽省聯誼服飾有限公司、望江三盛服裝有限公司、望江國際大酒店有限公司、安徽省佳旺食品有限公司、望江國際大酒店有限公司、安徽省佳旺食品有限公司、安徽舒美特纖維股份有限公司、望江縣創意服飾有限公司、安徽開顏服飾有限公司、望江縣欣榮服飾有限公司等25個企業合作，校外實習實訓基地數20個，訂單培養數共477人，共同開發課程數1門，共同開發教材數1種，輸送兼職教師數共16人。

4.1校企合作開展基本情況

表4-1-1 近兩學年中等職業學校校企合作基本情況一覽表

表4-1-2 近兩學年中等職業學校現代學徒制試點情況一覽表

（二）學生實習情況

頂崗實習根據學生自愿原則，2017-2018學年度又組織312名學生到外地進行頂崗實習，2018～2019學年度組織了595名學生進行頂崗實習。學生在實習期間，態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導;同時善于思考，作風樸實。嚴格遵守實習單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。普遍得到了實習單位的好評。

4.2學生實習情況

表4-2 近兩學年中等職業學校校外實習實訓基地使用情況一覽表

（三）集團化辦學情況

吳燦董事長是中國民主建國會會員，安徽省民辦教育協會副會長，安徽省皖西南經濟發展促進會常務副會長，安徽省青年企業家協會常務理事，安徽省創業者協會常務理事，安慶市民辦教育協會副會長，安慶市青年企業家協會副會長，望江縣工商聯副主席，望江縣企業家聯合會副會長。

4.3集團化辦學情況

表4-3 近兩學年中等職業學校集團化辦學情況一覽表

備注：本表填寫牽頭組建的職教集團情況。

五、社會貢獻

(一）技術技能人才培養

根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）精神，職業教育要創新培養模式，深化產教融合、校企合作，培養更多適應經濟社會需要的技術技能人才。學校在國家中等職業教育改革發展示范校建設進程中，不斷創新人才培養模式與課程體系改革，培養了一大批初中級技術技能人才，為區域經濟發展提供了人力資源支撐。

①建構并實施了理實一體化的人才培養模式

學校以培養高素質技能型、實用型針灸推拿人才為目標，依照“加強職業素養、突出實踐技能”的理念，充分利用校企合作的教學平臺，建構并實施以“工學結合”為先導，“行業融入”為主線，“學中教、教中學，學中做、做中練”為主體的“工學結合、頂崗實習”的專業人才培養模式。

②制定了專業人才培養方案

學校立足行業企業調研、文獻資料分析展開工作，根據“專業與崗位、課程標準與職業標準、教學過程與工作過程、學歷證書與職業資格證書、職業教育與終身學習”等對接原則，制定了各主干專業人才培養方案。

③建立了以職業能力為本位的課程體系

學校根據崗位職業能力要求，參照職業資格標準，構建了具有各專業特色的課程體系、制定了21門專業核心課程的課程標準。

④完善了與現代職業教育理念相適應的教學模式

學校遵循職業教育的教學規律和職業學校學生成長規律，積極開展教學手段、教學方法改革。廣泛開展了項目教學、案例教學、任務引領教學、情景教學、理實一體化教學，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高了教學質量。

⑤形成了多元化的評價模式

學校建立了由行業專家參與的評價組織，形成“知識+技能”的學生學業評價模式和社會職業技能鑒定機構評價模式，促進了學生的全面發展。

通過系統化的學習，校內外實習實踐的鍛煉，學生的技術技能水平有全面的提高，畢業生“雙證書”獲得率達100%，近兩年，學生參加省市級各類技能大賽獲獎人數增加、獲獎層次不斷提高。

學校特別重視加強對專任教師的在職培訓，特別是對教師職業素養的培養。教師不僅傳授知識和技能，更重要的是言傳身教的師德感染影響。為此，強化教師職業素養的培養，并建立教師職業素養標準和評價體系，規范和提高教師素質，更好地指導和培育學生具備工匠精神。

學生建立就業學生管理的跟蹤和巡視回訪制度，積極為畢業生提供后續管理服務和技術支撐。由于學生在校期間，學校狠抓素質教育，養成教育，使我校學生均養成了良好的行為習慣，團隊意識，紀律觀念，吃苦精神都較強。因此進入企業很受歡迎，企業非常滿意。

5.1技術技能人才培養

表5-1 近兩學年中等職業學校技術技能人才培養情況一覽表

備注：畢業生人數與表2-2一致。

（二）社會服務

學校始終堅持服務地方經濟社會發展，面向企事業單位和社會開展培訓，與縣農委、縣人社局、縣民政局、縣扶貧辦、鄉鎮村以及企業合作，開展新型職業農民、“雨露計劃”、溫暖工程、企業員工和村干部等培訓，年均培訓3000人次以上。

5.2社會服務

表5-2-1 近兩學年中等職業學校社會培訓服務情況一覽表

表5-2-2 近兩學年中等職業學校社會技術服務情況一覽表

（三）對口支援

學校主動支持區域內薄弱中職學校發展，積極推廣在辦學模式、教學模式、人才培養模式、培訓模式改革成果以及專業建設、師資隊伍建設、教科研等方面經驗，2018--2019年，接待縣域外5所中職學?？疾鞂W習。安排全體教師深入貧困戶家中，與貧困戶結成對子，幫助貧困對象制定幫扶脫貧措施，指導農戶落實教育資助、醫療救助、勞動技能培訓、發展特色種養業、加工業、介紹就業、最低生活保障等扶貧政策，得到省市縣肯定。

開通董事長熱線，掛出了董事長征求意見箱，始終保持與學生的直接溝通。實行食堂和小店零盈利經營，盡量減輕學生的教育成本，減免貧困學生學雜費達130多萬元。在脫貧攻堅的戰斗中，我校全體在職黨員與貧困戶結對幫扶，并安排專人蹲點。各黨員與村聯合總支一起，上門慰問結對貧困戶，了解貧困戶致貧原因，探討幫扶手段，制定脫貧規劃，實施精準扶貧。

5.3對口支援

表5-3 近兩年中等職業學校對口支援情況一覽表

六、舉辦者履責

吳燦，安慶皖江中等專業學校董事長，2005年8月，創辦安慶皖江職工技術學校，2012年成為省級示范學校，2013年升格為安慶中等專業學校。

十余年來，吳燦將一腔真情厚愛獻給了莘莘學子，為師生提供了優越的學習、生活條件，培養出大批有用之才,得到了社會的廣泛贊譽和充分肯定，先后獲得“安徽省五一勞動獎章”、“安徽省創業帶頭人”、“安慶市自主創業先進個人”、“安慶市十大優秀青年企業家”、“望江縣十大杰出青年”等稱號。

吳燦是中國民主建國會會員，安徽省民辦教育協會副會長，安徽省皖西南經濟發展促進會常務副會長，安徽省青年企業家協會常務理事，安徽省創業者協會常務理事，安慶市政協委員，安慶市民辦教育協會副會長，安慶市青年企業家協會副會長，安慶市青聯委員，望江縣政協常委，望江縣工商聯副主席，望江縣企業家聯合會副會長。

（一）經費

我校為一所全日制民辦中等職業學校，業務主管部門為望江縣教育局?？h政府、縣教育局嚴格履行法律規定，切實履行權利和義務，積極爭取政策經費出臺了許多提升學校辦學水平的政策和制度。

6.1經費

表6-1 近兩年中等職業學校教育經費收入情況一覽表

（二）政策措施    

我校在縣委縣政府的領導下，在教育主管部門的指導下，以科學發展為要務，為扎實構建平安職教、魅力職教、特色職教、和諧職教，制定了《安慶皖江中等專業學校職業教育十三五發展規劃（2016-2020）》、《安慶皖江中等專業學校職業教育十三五校園建設規劃方案（2016-2020）》。學校將不斷創新管理方法，改善辦學條件，改革教育教學手段，努力提高教師職業道德修養和業務能力，提升學生的專業技能和水平，努力辦好人民滿意的真職教。

6.2政策措施

表6-2  地方政府對中等職業教育的政策支持情況一覽表

七、特色創新

職業教育內涵建設的關鍵是要形成自己的特色和亮點，在長期的摸索中皖江職教人在教學和學生管理上探索了一些成功經驗:

案例一：安慶皖江中等專業學校數學分層教學

中職數學課程標準闡述了數學是研究空間圖形和數量關系的學科，是科學和技術的基礎，是一門必修的公共基礎課，是為了使學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能，為學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習和終身發展奠定基礎。

根據社會發展、學生發展的需要，中職數學課程精選了最基本的體現近、現代數學思想方法的知識，增加一些問題探究等內容，構建簡明合理的知識結構。

根據三年制中等職業教育學生的認知水平，提出與學生認知基礎相適應的邏輯推理、空間想象、數據處理等能力要求，適度加強貼近生活實際與所學專業相關的數學應用意識，避免繁雜的運算。

在數學課程的實施中，要展現知識形成和發展的過程，為學生提供感受和體驗的機會，激發學生興趣，培養學生合作交流的能力。

針對我校的部份專業的學生來說，其動手能力較強但對理論性的知識掌握較慢，教學中若采用傳統方式進行教學學生會厭學，結果是教師浪費了精力學生浪費了時間。為了得到實惠教學結果，學生滿意的教學，我們提出分層教學模式，為學生主體性的發揮創造了更好的環境，學生有了興趣，學習的積極性就高了，實質上也是從更深層次上真正實現因材施教。

一．分層教學的目的 意義在于：

1.1 有效改變中職數學教學中數學知識傳授的直播式給學生帶來

的不適應。

1.2 有助于教師的專業化成長。

1.3 較大程度地提升學生的學習興趣，極力營造良好的學習氛圍，

促進師生的共同提高。

1.4 提升中職數學科教育教學的質量和效率，為國家的職業教育

培養更加健全合格的人才。

二.理論依據

2.1數學是研究空間圖形和數量關系的科學?？陀^世界呈現出來的數量關系是具體的 ，當人們把具有相同形式的現象劃歸為同類并摸索出質的東西時便抽象了。數學就是這種抽象。因此，要學習一個知識點往往需要回到某種特殊現象或環境來建模。

2.2教育心理學家布盧姆提出的“掌握學習理論” 強調：學生有能力學習和理解任何教學內容，達到掌握水平。只要提供較好的學習條件，多數學生的學習能力、速度和動機方面的個別差異將會消失。大多數學生將獲得較好的學習成績。

2.3教育家維果茨基的“最近發展理論”認為，每個學生都存在著兩種水平：一是現有水平，二是潛在水平。教學只有從這兩種水平的個體差異出發，把最近發展區域轉化成現有發展水平，并不斷的創造更高水平的最近發展區，才能促進學生的發展。

2.4分層教學，在一定程度上可提升中職學生敢于直面數學理論

的膽量，同時還可以培養學生的團隊精神，提高學生的合作意識及競爭能力。同時我們將努力整合，推廣成果。

三．分層教學的主要內容

課堂教學的基本環節包括備課、授課、作業、輔導、評價五個方面。積極尋求分層教學法在中職學校數學課堂應用的可行性的具體操作方法，避免傳統的僵化的教學方法造成學生資源的流失。針對當前中職數學教育的實際，分層教學主要集中在以下幾個方面：

1. 分層教學實施過程中的學生心理狀況研究

高中學生正值青春成熟期，他們的生理和心理基本成熟，但由于社會閱歷淺，心理上還比較稚嫩，因而在生活、學習和人際交往中往往容易發生各種各樣的心理變化，在突然的打擊和挫折面前也容易心理失衡，隨著分層教學的推行，學生競爭的日益明顯，來自學生心理問題的挑戰必須時刻關注。

2. 分層教學實施過程中的分層備課模式研究

教師在課堂分層教學中，一個十分重要的前提就是要分層備課。教師既要把握好“教材”，又要把握好每一個學生，要對本班不同層次的學生有深層次的了解，教師如何應對課堂上出現的種種情況，采取什么樣的教學手段，如何進行引導，教師在備課中要進行精心的準備。在備課時，教師要考慮每個層次學生的個體差異，基礎水平，最大可能地提供讓學生充分展示自己的舞臺，發揮學生的主體作用，讓每一個學生都能最大限度地參與到教學過程之中學得快樂、學得有興趣。

3.分層教學實施過程中的教師教學方法研究

課堂是教育教學的主渠道，要讓每一個學生在每一堂課上都能發揮主體作用，成為學習的主人。在每一堂課上，不管用什么方法，都要面向全體學生，要面向全體學生就要分層次。在分層教學中，還要注意層次間的互動，取長補短、共同提高。

4. 分層教學實施過程中的學生學習方法研究

以人為本，以終身發展為本是課程標準倡導的理念。古人云：受之以魚，不如授之以漁。因此，怎樣學習比學習什么更重要。教學最重要的任務是讓學生懂得怎樣學習和怎樣思考。提倡把趣味性歸還給學習過程，提倡給學生創造最佳的學習狀態、積極的學習氣氛。我們面對的是不同層次的學生，單一的某種方法是不能放之四海而皆準的，需要依據層次的不同，探索出不同的學習方法。

5. 分層教學實施過程中的分層輔導方法研究

課堂上講解終究時間有限，要鞏固和發展學生的學習能力，教師就必須要抓好課外的輔導工作，對不同層次的學生采取不同的方法進行輔導，從而讓他們都能達到理想的預期目標。

6.分層教學實施過程中的分層評價方式研究

在評價學生時，不能用一把尺子來衡量每一個學生，一定要根據每一個學生的具體情況，進行分層評價。要正確認識評價的目的是促進學生全面、健康的發展，促進他們在學習中學會學習，在不同形式的訓練中提高能力。對學生來說，他們需要教師更多的鼓勵，需要發現他們的閃光點，對學生的評價一定要注意層次差別，要用婉轉的語氣指出，從而激發他們的學習興趣。對學生的評價要有利于學生的發展，總的來說對不同層面的學生不能用統一的標準。

四．完成分層教學的條件分析

1.各成員均熱心于本分層教學的研究，且成員中有各級行政領導，也有一線教師；有精力充沛的年輕人，也有經驗豐富的中年人。課題組成員信心百倍，致力于尋找造福于廣大一線教師的新的教學方法，為課題的研究成功提供了最有力的保證。

2.我校作為一所規模大的省級中職學校，軟件設施完備，有圖書室、微機室、多媒體教室，優先供教師使用，便于網上查閱和研究，學校全額提供經費，保證課題的順利進行。學校對于課題研究提供了一切便利條件，購買了大量的新課改方面的書籍、影像資料。這些為完成課題研究提供了堅強的保證。

五．確定14秋1（財經）、14秋4（學前教育）、14秋7（計算機）班作為本次分層教學的實驗班級， 確定14秋2、14秋3、14秋5、14秋6作為對比班級。

研究實驗班與對比班的比較機制：

1.問卷調查，內容：

（1） 教師數學課堂教學方法、策略；

（2） 學生學習數學的興趣的變化；

（3） 學生學習數學前后的方法的差異與學習感受；

（4） 數學成績的變化。

2.實驗班與對比班每學期兩次大考數學成績的比較

3.召開任課教師座談會，對課題進行階段性小結，并及時收集階段性研究成果

（科研論文、教學設計、教育教學案例、學生輔導材料及成果、習題集、評價試題集等）

4.召開學生座談，收集相關信息加以研究成篇成冊成集

案例二：隨著社會逐步對職業中學學生的青睞，一些流失到社會的學生返回職業中學繼續參加學習,人數的增加、生源素質等問題，使我們更加清醒的認識到：道德教育是職業學校教育教學活動的重中之重，只有加強職業中學學生道德教育，特別是農村職業中學，加強學生養成教育，對職業中學學生的終身教育起到至關重要的作用。
　　一、從實際出發，引導學生“從現在做起”
　　新學期開始后，新生從原來的各個學校匯聚到了職中，而對新的學校，好奇心與期望好的開始的想法交織在一起，他們都想重塑形象，根據學生的這種心理特點，我抓住這一時機，首先在開學第一周起就引導他們樹立自信心，然后結合學校的有關規定，有條不紊地組織學生學習《中學生日常行為規范》和學校各項規章制度，并詳細闡述職中學生養成良好行為習慣對畢業后就業的重要性，提出每一階段的奮斗目標，比如爭做“行為規范人”“文明禮貌人”等，并說明達到目標的具體條件要求，將要求明確到學生日常行為的每個細節，使他們在平時的學習生活中能按這一要求去做，使他們做有標準，學有所樣，有章可循，為學生良好行為習慣的養成奠定了基礎。同時按學校的要求，每一周評比一次，將一周中無遲到早退現象，遵守紀律好的學生評為“行為規范標兵”，對模范遵守“中學生日常行為規范”的同學獎勵考核分，沒達到要求的指明存在什么問題，并要求改正，在這種監督考核之下，我所帶班級學生對良好習慣的養成有了一定的認識。學生良好的行為習慣培養是項艱苦的、長期的工作，我們應高度重視。從學生實際出發，即要有明確的要求，周密的計劃，是我們落實這項工作的重要前提。
　　二、常抓不懈，促使行為習慣養成教育經?；?/span>
　　行為習慣的養成并非一朝一夕的事情，也不是生來就有的。因此，其養成教育必須循序漸進，常抓不懈。既不能大刀闊斧，也不能快刀斬亂麻。而是在長期的學習和生活中，通過自我磨煉，加強修養而形成的。若要常抓不懈而又不浮于口頭，流于形式，我認為必須加強監督。設崗監督是加強行為習慣養成教育力度的有力保證。加強崗位監督，　不但可以及時表揚好行為、好作風，及早批評、制止或糾正不良的行為習慣，而且可以經常獲得反饋信息，促使行為習慣養成教育經?；?。監督崗分兩個層次：學校監督崗和班級監督崗。學校監督崗由行政領導、值日教師、值勤保安與學生會成員組成，負責監督全校學生上午、下午、晚習上學和中午午休情況。監督內容包括：佩戴?？ù┬７?，衣著打扮，發式，課間紀律，放學紀律，精神面貌，安全等。班級監督崗由班主任、科任教師、值周班干部、值日學生組成，負責進行班級量化管理與學生量化管理的監督工作。具體監督全班學生的課前準備，課間，課余活動，兩操，上課紀律，衛生班容，安全禮貌等。像這樣日復一日，周而復始的監督，既發揮了自身的特殊作用，把不良的行為習慣扼殺于萌芽之中，又鞏固了貫徹實施《中學生日常行為規范》的效果。更重要的是，促使行為習慣養成教育趨向經?；?，實現常抓不懈的目的
　　三、開展自我批評，逐步完善良好的行為習慣
　　“自我批評”貴在自覺、主動地找出自己的缺點和不足，認識過失，進而改正缺點和錯誤的決心，在實踐中不斷地完善自己的道德品質行為。農村職業中學的學生無可厚非來自于農村，大多數父母忙于農活而對子女的行為習慣疏于管教，出現很多的“陋習”現象并不奇怪。而要矯正他們“陋習”并不是一件的事容易。對于一個學生來說，在良好行為養成過程中，常常會因缺少恒心，而行為反復。針對學生的這一特點，我平時要求他們要不斷進行自我反思。平時要求學生堅持寫周記，記錄自己的生活、學習情況，反思自己的言行，利用班會進行討論，指出我們班級同學中哪些行為是有良好道德的表現，哪些行為是不道德的行為，并與自己進行對比，在自我反省中發現自己的長處與不足，使學生懂得良好行為習慣的養成來源于自我控制，從而提高自我控制能力，加速良好行為習慣的養成。還讓學生對不道德行為的危害進行評述，讓學生認識到其危害進而及時進行行為矯正，改正不足。記得我剛接手一班級時，因為大多學生來自農村沒有養成在公寓生活的好習慣，在衛生間亂扔垃圾、手洗完之后不關水龍頭，結果常常導致衛生間堵塞，浪費水嚴重，我便利用班會課讓學生討論這樣的行為是不是好習慣，讓學生認識到這種行為損人又不利己，是不好的。通過自我批評，同學們自覺地糾正了不良行為，好的習慣漸漸形成。
　　四、學校家長相互配合，創造良好的行為養成環境
　　職業中學學生正值青春期或青年初期，從學生成長規律來看，隨著年齡的增長，心理漸趨成熟，他們在學習、生活上對家庭既有一定的依賴性，但又希望擺脫成人束縛，獨立、自立地學習生活。而有些家長往往不理解孩子們的這種心理變化、需求，特別是農村的家長因為學生成績較差，不好意思與老師交流或是只希望孩子學習成績好，跳出“農門”是他們的任務，所以什么也不讓他們做，子女“熱愛勞動”，“自己的事情自己做”等良好行為習慣形成受到限制，到了學校也是不講衛生，對班級事務淡然，桌上亂七八糟，對此，我們采取召開家長會，與家長談心、電話交流等方式幫助家長轉變教育觀念，讓家長幫助教育學生，讓學生明白“要成才先學會做人”的道理。
　　五、引導學生在專業技能的學習中領悟、體會
　　農村職業學校為農村培養的是具有很強實踐能力的技能型、應用型人才。而職業技能是一種實踐能力，也是一個從業者基本的職業素養。作為一名職中生，專業理論知識與專業技能是形成良好職業道德行為習慣的前提和基礎。社會實踐是行為養成的根本途徑，所以我們平時注重培養學生良好的學習習慣，教育學生刻苦鉆研專業知識，結合所開的《職業道德》等課程對學生進行系統的教育；同時挖掘各學科的德育因素教育學生熱愛專業，干一行愛一行，讓學生在專業實習中有意識的進行體驗，進而了解職業，了解自我，明確社會對人才的要求，然后對照自己的不足，加以改正，養成良好的行為習慣。因此這學期組織學生到單位參觀或實習，并有意識地讓學生看看各行各業的員工是如何遵守單位規章的，并組織學生討論；我們將來也要走向工作崗位，現在應怎樣養成良好的行為習慣，通過討論使學生認識到只有從現在做起，從自己做起，時刻注意加強自身修養，才能養成良好的行為習慣，學生在實踐中受到教育，在感悟中受到啟發，增強了養成良好行為習慣的自覺性。
　　對職中生而言，養成良好的行為習慣對以后的職業生涯有重要的意義。而日常行為習慣的養成貫穿于在校生活的全過程，從學習方面的認真聽課，積極參與課堂活動，到紀律方面的不遲到不早退；從日常生活方面的站、坐、行，到文明禮貌方面的尊敬師長，談吐文雅等，必須從一點一滴抓起，長期堅持，才能取得一定的效果。

八、主要問題和改進措施

（一）存在的問題：

1.辦學投入壓力大，生存與發展空間受到擠壓。據統計，我縣民辦職業教育學校平均收費7600元/年，不足同類公辦學校生均公共財政預算教育事業費支出的50%。近年來，隨著物價水平不斷提高，教職工薪酬、硬件設施投入、辦公經費開支和教育質量提升等運營成本大幅增加，民辦職業教育辦學經費缺口日漸增大。2016年承辦安慶市第十二屆中職學校技能大賽，校園裝修、賽點賽場改造、塑膠跑道建設、設備添置累計資金花費800萬。

2.教師隊伍整體素質不高。教師、班主任變換比較頻繁，滯后于教育發展的要求，影響了教學工作。一是目前我縣民辦中小學教師隊伍整體素質不高，接近一半的教師僅為?？茖W歷；無職稱的教師占多數，高級職稱的教師不足5%。部分專業教師相對緊缺，高水平領軍人才嚴重不足，專業團隊實力總體偏弱，“雙師型”教師數和專業教師赴企業一線實踐鍛煉不足。二是教師隊伍極不穩定，多數年輕教師都存在一邊在民辦學校任教，一邊復習準備考編，腳踩兩只船現象，不能全身心地投入教育教學工作之中。三是由于教師變動比較頻繁，多為新走上教學崗位的年青教師，其教學經驗缺乏，管理經驗不足，直接制約著中職教育的發展。

3.對職業教育的認識不夠，研究不深，在開展職業教育的過程中，缺少理論和方法的指導。

4.教學改革的步子不夠大，創新意識還不夠強，教學效率有待提高。

5.對職高學生的教育和管理還缺乏行之有效的途徑和方法。學生的成長、教師的提升是一個亟待研究的課題。

（二）主要原因：

1.職業教育起步晚，沒有現成的路子可走，甚至連專業大綱也只是剛剛建立，更不談評價標準。學校開展教育活動也只是摸著石頭過河，邊走邊總結，很難把握發展方向。

2.職業學校的學生大部分是中考落榜生，他們無論思想、品德、習慣，還是學識水平，都是亟待提高的。長期養成的不良習慣，在現行的教育體制下，如何教育他們，需要專家和一線工作者共同努力。

（三）主要措施：

1.望江作為安慶市職業教育近年來的排頭兵，應該按照《決定》的最新要求加快出臺相關政策，加大力度引導和扶持我縣民辦職業教育優質特色發展，滿足市民日益增長的多樣化個性教育需求。

2.健全民辦學校辦學扶持政策。一是完善政府向社會力量購買服務的機制，加大在人口聚集區和人口導入區購買學位的力度，減輕辦學者的壓力。二是探索在民辦學校開設公辦班，加大對符合條件特別是優質民辦學校的學位補貼，大幅提升民辦學校的吸引力和學位供給能力。三是加強教育、城管、土地等多部門聯動，加快治理和改善民辦學校內外部辦學環境，消除各種安全隱患。

3.建立民辦學校辦學獎勵機制。一是研究制定相關政策，對于堅持長期辦學并積極改善辦學條件的民辦學校，在場地租賃、學校硬件建設、校園環境改善等方面給予一定的財政獎勵。二是研究制定民辦學校辦學質量標準，對辦學質量持續改善和辦學水平高的民辦學校給予相應的獎勵，促進民辦學校持續提升辦學水平和教育教學質量。

4.采取有效措施穩定民辦學校教師隊伍。一是探索設立民辦學校教師從教激勵津貼制度，凡是與民辦學校簽訂3年及以上聘用合同的教師，每年考核合格及以上即由財政按照考核等級發放一定從教津貼（額度可參照長期從教津貼）。二是加大財政投入力度，進一步提高民辦學校教師長期從教津貼額度，更好地穩定民辦學校教師隊伍。三是探索個人、學校、財政共同承擔的教師年金制度，對教師參加年金制度的民辦學校，財政給予適當補貼，提高民辦學校教師退休待遇。

5.切實落實民辦學校辦學自主權。一是根據“優質優價、分等定價”的原則，結合學校辦學成本等情況，由教育部門依據辦學質量標準確定民辦學校（動態）等級，民辦學校每年按照（動態）等級確定相應的學費標準。二是建立公辦學校和民辦學校支教掛職機制，保留公辦學校支教校長、教師原職級待遇和退休待遇，切實幫扶民辦學校提升辦學水平。加強民辦學校教師全員培訓，加快提升民辦學校教師學歷水平和教育教學能力。

安慶皖江中等專業學校

2019年12月24 日